暑假期间，视觉传达系根据“建示”要求，对重点建设专业—展示设计的“建示”工作进行了部署，并狠抓落实。

  发动全体展示专业教研组教师完成了对上海会展行业、上海地区高等职业院校展示设计专业和专业实习实训场所与设备等的调研，旨在找准展示设计专业所面对的上海区域经济的发展趋势，了解上海地区展示设计行业现状与发展规划、人才需求、岗位分布、企业对人才期望、毕业生就业状况，使专业人才培养目标做到准确定位。调研采用专家座谈、走访企业、发放调查表、查阅文献资料、追踪毕业生就职情况等多种方法。现已完成展示设计专业人才需求调研报告。

  邀请会展行业一线技术专家，召开头脑风暴会，认真进行工作任务分析，对展示设计专业所对应的职业岗位工作任务进行分解，掌握其具体工作内容与完成任务所需职业能力，参照会展设计师职业资格标准，确定本专业人才的职业能力标准。

  依托上海会展行业，建立以会展设计专家为主体的校企结合的专业指导委员会，校企共同探索展示设计专业人才培养模式。现已完成展示设计专业人才培养方案与实施方案的制定工作。

  行业专家和职业教育资深教师紧密合作，按照突出职业能力培养需要，结合艺术设计高职教育的规律和高职学生特点，将工作任务分析的结果转化为课程，形成以基础技能课程和专业设计课程为主线，与综合素质课程、职业能力拓展课程相衔接的，基于工作过程的课程体系。

  以职业能力培养为中心，以工作任务为线索，打破学科界限，将完成该工作任务所需要的知识、能力与态度进行重新整合，开发任务引领型课程，制定专业课程标准。现已初步建成专业核心课程展示空间设计，评为高职高专艺术设计教学指导委员会 2008 年精品课程。还初步完成 5 门专业基础技能课程标准的制定。

  各课程积极探索项目引领、工学结合的现代学徒制教法。专业课程教学在教师工作室进行，实现“四合一”教学模式，即“教室与设计室合一、教师与项目负责人合一、学生与设计人员合一、理论知识运用与动手实践合一”。教师以“师傅带徒弟”方式边做边教，学生以“学手艺”的态度做，边做边学，做中学、学中做，学做一体。教师把“传艺、解惑与做人”的道理一并教给学生。教师工作室要融入情景式教学，按照企业岗位工作环境和条件配置设备进行布局，使学生在真实的职业环境中学习相关技能和知识，有利于激发学生学习热情和职业素质的培养。初步建成教师工作室 5 个，新学期即将投入使用。

具体事宜：

一、 7 月 6 日系部组织召开部分进行课程标准制定的骨干教师工作会议。 完善展示设计专业教学标准和专业课程体系框架。

现已基本完成： 展示设计专业人才培养调研报告；制定展示设计专业人才培养目标；专业人才职业能力和知识分析资料；《展示空间设计》课程标准制定。

由于时间原因，展示专业的部分课程和其他专业的课程将采取边调研边进行课程标准的制定（ 9 月上旬完成）。它们是：

①展示专业《展示色彩表现》金澜

②展示专业《展示基础造型》翁纪军

③展示专业《数字技术综合应用》颜廷辉

④展示专业《 会展设计表达》张晴、许志善

⑤ 展示专业《展示形态构成》夏荔荔

⑥ 展示专业 , 《展示职业认知课程》孙永健、李敏珍

二、精品课程

1 、修改和完善《展示空间设计》课程（已评为 2008 全国高职委精品课程）

2 、启动《展示色彩表现》精品课程，落实课程负责人和主讲人员，并进行具体实施。

3 、确定《展示版面设计》、《展示形态构成》、《会展制作配套 1 》三门课程为我系申报的核心课程，落实课程负责人和主讲人员。

•  师资力量

完成聘用 1 名专业带头人

1 、制定《兼职专业带头人聘用方案》 《专业骨干教师聘用计划》 。

2 、制定《兼职教师管理制度》。

3 、制定《专业骨干教师培养计划》

4 、确定 5 名“双师型”骨干教师培养对象。（已确定，报学院人事处）

5 、完成 聘用 3 名行业骨干担任兼职教师工作 。

6 、完成 聘用 1 名实训指导教师

7 、完成 聘用 1 名实训工场教辅老师， 完成聘用工作。

四、实训基地

  完成方案中各个实训工场、大师工作室、教师工作室的部分验收报告、实训工场经费投入预算及硬件建设计划执行材料。

制定各个实训工场、大师工作室、教师工作室管理制度并付诸实施。

制定各实训工场、大师工作室、教师工作室的各项管理制度

制定技能培训的项目与计划。

完成基础构建工作室的建设，满足展示专业新生入学教学。

完成方案中的各实训工场、教师工作室、大师工作室的改建一期。

部分设备到位

校外顶岗实习基地

建立校外顶岗实习基地校企合作管理机构。

制定学生顶岗实习计划，制定实训考核标准和实训大纲。

完成签署校企合作协议，建立校企共管机制。